أهلا وسهلا بك إلى ملتقي الصناعات البلاستيكية.
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم، إذا كانت هذه زيارتك الأولى للمنتدى، فيرجى التكرم بزيارة صفحة التعليمـــات، بالضغط هنا.كما يشرفنا أن تقوم بالتسجيل بالضغط هنا إذا رغبت بالمشاركة في المنتدى، أما إذا رغبت بقراءة المواضيع والإطلاع فتفضل بزيارة القسم الذي ترغب أدناه.


 

 بحث : مهارات التفكير - ج3

اذهب الى الأسفل 
2 مشترك
كاتب الموضوعرسالة
امال العباسية

امال العباسية


نقاطے تميزيے : 3051
مشاركاتيے : 77
تاريخے تسجيليے : 08/07/2016
جنسيے : انثى

بحث : مهارات التفكير - ج3 Empty
مُساهمةموضوع: بحث : مهارات التفكير - ج3   بحث : مهارات التفكير - ج3 Emptyالجمعة يوليو 15, 2016 11:01 pm

تنمية مهارات التفكير من خلال التلاوة والتجويد


• مفهوم التفكير:- 

هو عبارة عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقباله عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس الخمسة. 



• خصائص التفكير :- 

التفكير كعملية معرفية يتميز بعدة خصائص، منها :- 

التفكير سلوك متطور ونمائي يختلف في درجته ومستوياته من مرحلة عمريةü لأخرى، ويتغير كما ونوعاً تبعاً لنمو الفرد وتراكم خبراته. 

التفكير سلوك هادفü فهو لا يحدث في فراغ أو بلا هدف، وإنما يحدث في مواقف معينة. 

التفكير مفهومü نسبي فلا يعقل لفرد ما أن يصل إلى درجة الكمال في التفكير أو يحقق ويمارس جميع أنماط التفكير. 

يحدث التفكير بأشكال وأنماط مختلفة؛ (لفظية، رمزية، كمية،ü منطقية، مكانية، زمانية) لكل منها خصوصية. 



• مبررات التدريب على التفكير وتعليمه:- 

من جملة هذه المبررات:- 

تعليم الطلاب مهارات جديدة تساعد علىv التكيف مع الأسرة والمدرسة وظروف الحياة المختلفة. 

تعليم الطلبة كيفية معالجةv المعلومات والخبرات، بدلا من تزويدهم بالمعرفة بشكل تلقيني مباشر. 

يوجهv المعلمين والطلبة نحو التركيز على أسلوب التفكير أكثر من التركيز على عمليات تذكر المعلومات. 

يعمل على تنمية ثقة الطالب بذاته وتحسين مفهومه عنv إمكانياته.



• مهارة التفكير:- 

يمكن ذكر عدد من المهارات النوعية التي تشكل مهارة التفكير عموما، والتي يمكن أن تكون محور ممارسات المعلم الذي يهدف نحو تدريب طلبته على التفكير عبر المنهاج الدراسي، ومن هذه المهارات:- 



1. مهارة المقارنة :- 

وهي إحدى مهارات التفكير الأساسية لتنظيم المعلومات وتطور المعرفة، وتتطلب عملية المقارنة التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق فحص العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف ورؤية ما هو موجود في أحدهما ومفقود في الآخر، وتوفر المقارنة فرصة للطلبة كي يفكروا بمرونة ودقة في شيئين أو أكثر في آن واحد، كما أنها تضيف عنصر التشويق والإثارة للموقف التعليمي.



ويمكن صياغة أسئلة المقارنة على عدة وجوه، منها :-



أ‌- أسئلة المقارنة بصورة مغلقة، بحيث يتركز فيها التفكير على جوانب محددة. 

مثال تطبيقي:- 

*قارن بين حرفي " اللام" و" الباء"، من حيث:-

أ. المخرج ب. اللقب ج. الصفات القوية 

د. الصفات المتوسطة ه. الصفات الضعيفة



ب‌- أسئلة المقارنة بصورة مفتوحة، بحيث يتشعب فيها التفكير باتجاهات عديدة.

مثال تطبيقي:- 

* قارن بين الاقلاب والإخفاء الشفوي.



2. مهارة التصنيف:- 

وهي مهارة تفكير أساسية لبناء الإطار المعرفي للطالب، وتعلم هذه المهارة يعني تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين جميع مفردات فئة أو عائلة معينة وغير المتوافرة لدى مفردات فئة أو عائلة أخرى في الأشياء أو الكائنات، وكذلك تعلم إيجاد نظام أو طريقة لفصل المفردات، و إلحاقها بفئات لكل منها خصائص تميزها عن الفئات الأخرى. 



مثال تطبيقي:- 

*صنف الأمثلة حسب المفاهيم التي تنتمي إليها:- 

الملآئكة، لهم به، منه، الجنّة، من شئ، اقتربت، عند، أليم بما، ينكثون، سوء، حكيم خبير، أنعمنا، ابآؤكم، كنتم، متاعاً إلى، ادع، من بعدها، أوليآء، رزق كريم، هؤلآء، أنّهم، عمّ يتساءلون. 



3. مهارة التطبيق:- 

وتعني: استخدام المفاهيم والقوانين والحقائق التي سبق أن تعلمها الطالب لحل مشكلة تعرض له في موقف جديد، ويعد التطبيق هدفاً تربوياً مهما؛ لأنه يرتقي بالطالب إلى مستوى توظيف المعلومة. 



مثال تطبيقي:- 

* اختر الجواب الصحيح فيما يلي:

مثال مد البدل:

أ. يا أيها ب. جاءك ج. ءادم د. امن



4. التفسير:- 

هو: عملية غايتها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية أو استخلاص معنى منها، وتؤدي الخبرة السابقة للمتعلم دوراً أساسياً في تنمية مهارة تفسير المعلومات المتوافرة؛ لأنها تساعد على تعميق الفهم ووضوح المعنى والتوصل إلى معرفة جديدة عن طريق الربط بين الخبرة الحالية والخبرة السابقة. 



مثال تطبيقي:- 

علل: يكون إظهار الميم الساكنة عند الفاء والواو؛ أشد إظهارا.



5. مهارة التعرف على العلاقات والانماط :- 

ومن أمثلة هذه العلاقات:- 

أ‌. علاقات التناظر :- 

التناظر: عبارة عن علاقة تشابه جزئي بين زوجين من المفاهيم أو الأشياء، والتوصل إلى نوع العلاقة أو وجه الشبه بين مكونات سؤال التناظر يتطلب نوعاً من الاستدلال العقلي وذلك بالرجوع إلى المخزون المعرفي للطالب. 



مثال تطبيقي:- 

* اختر من الأزواج الخمسة ( أ- ه ) الكلمتين اللتين ترتبطان بعلاقة تشبه العلاقة الموجودة بين الكلمتين في السطر الأول، مع مراعاة ترتيب العلاقة واتجاهها بينهما.



1. إدغام بغنة :- ادغام بغير غنة. 

أ. إظهار حلقي :- إظهار شفوي ب. مد واجب متصل :- مد جائز منفصل 

ج. الصفير:- القلقلة د. مد التمكين :- مد العوض. 

ه. الوقف:- الابتداء. 



2. " كنتم " :- " ترميهم بحجارة " 

أ. " عليمٌ بذات ":- " عنهم " ب. " لهم ما ":- " أنعمت " 

ج. "منصوراً " :- " من خير " د. " من هاد ":- " من لدنه " 

ه. " من يشاء " :- " كم من " 



ب‌. علاقات التصنيف التي تتطلب التعرف على المفردة الشاذة في السياق. 



مثال تطبيقي:- 

* استخرج المثال غير المنتمي في الأمثلة الآتية :- 

د. ... ...¸أ. لا ب. م ج. 



المراجع:- 

1. حسين و فخرو، ثائر وعبد الناصر،( 2002م )، دليل مهارات التفكير، ط1، جهينة للنشر، عمان، ص 58، 72 

2. جروان، فتحي عبد الرحمن. (2007م)، تعلم التفكير – مفاهيم وتطبيقات، ط3 دار الفكر – عمان، ص110، 144-148، 164 وما بعدها. 

3. الشامي، محمد عمر، (2005م)، الثقافة الإسلامية- طرائق التدريس، جمعية المحافظة على القرآن الكريم، عمان، ص 286، 288

4. العتوم والجراح وبشارة، عدنان و عبد الناصر وموفق، ( 2007م )، تنمية مهارات التفكير، ط1، دار المسيرة، عمان، ص20- 21، 44-45. 

5. قطامي، نايفة، ( 2003م)، تعليم التفكير للأطفال، ط1، دار الفكر،عمان ص 75.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
dounia

dounia


نقاطے تميزيے : 3187
مشاركاتيے : 251
تاريخے تسجيليے : 08/07/2016
جنسيے : انثى

بحث : مهارات التفكير - ج3 Empty
مُساهمةموضوع: رد: بحث : مهارات التفكير - ج3   بحث : مهارات التفكير - ج3 Emptyالثلاثاء يوليو 19, 2016 1:51 am

ﺟﺰﺍﻙ ﺍﻟﻠﻪ ﺧﻴﺮﺍً ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
بحث : مهارات التفكير - ج3
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1
 مواضيع مماثلة
-
» بحث : مهارات التفكير - ج1
» بحث : مهارات التفكير - ج2

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتديات الجديد الأول :: منتدى العلوم والثقافة والأدب والشعر :: التعليم التقني والجامعي-
انتقل الى: