الرئيسيةالرئيسية  بحـثبحـث  الأعضاءالأعضاء  المجموعاتالمجموعات  التسجيلالتسجيل  دخول  

أهلا وسهلا بك إلى ملتقي الصناعات البلاستيكية.
أهلا وسهلا بك زائرنا الكريم، إذا كانت هذه زيارتك الأولى للمنتدى، فيرجى التكرم بزيارة صفحة التعليمـــات، بالضغط هنا.كما يشرفنا أن تقوم بالتسجيل بالضغط هنا إذا رغبت بالمشاركة في المنتدى، أما إذا رغبت بقراءة المواضيع والإطلاع فتفضل بزيارة القسم الذي ترغب أدناه.


شاطر | 
 

  المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
hassim

الإدارة العامة


الإدارة العامة
avatar

نقاطے تميزيے : 1265
مشاركاتيے : 192
تاريخے تسجيليے : 08/07/2016
جنسيے : ذكر

مُساهمةموضوع: المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد   الثلاثاء يوليو 12, 2016 8:06 pm

المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد

تاريخ النشر : 2016/07/09   عدد القراءات : 569   الكاتب : تامر الملاح  القسم : الواجهة, رأي


لكل تقنية إذا ما استُخدمت في التعليم بصفة خاصة أو الحياة بصفة عامة إيجابيات وسلبيات، ولعل الاستخدام في التعليم على وجه التحديد أجدر بتحديد تلك الجوانب. من هذا المنطلق إذن، سنحاول في هذا المقال مقاربة المحفزات التعليمية Gamification بين المؤيدين لها و المعارضين لاستخدامها.
لماذا ينظر إليها البعض على أنها الحل الأمثل لخلق جو من التنافس في العملية التعليمية؟ بينما يُصر البعض الآخر على تعداد سلبياتها.
فما بين الإقبال على تقنيات الألعاب التعليمية عموماً، والمحفزات التعليمية على وجه الخصوص في العملية التعليمية، والنقد الموجه لها، تُوجد أمور تتعلق بالحرفية في الاستخدام، والبراعة في التطبيق، والحذر أثناء تنفيذ الإجراءات. فلا يعني مجرد الإقبال عليها أنها بالفعل تحقق مكاسب جيدة للعملية التعليمية، فالإقبال قد يتعلق بالأهواء. وعند الدمج في التعليم، لابد أن تخضع لشروط وقواعد منطقية ومُراعية لمنطقيات النظم التعليمية في البلدان المختلفة.
لذا فنحن هنا نبحث عن تفسير حول إقبال المتعلمين تحديداً على الألعاب التعليمية واستخدامها في التعليم، وكذلك وجهات نظر منتقدي المحفزات التعليمية واستخدامها في العملية التعليمية وذلك من خلال الآتي:
الإقبال على اللعب، سؤال وتفسير
لماذا يقضي الأفراد وقتا طويلا جداً في اللعب؟ سؤال يحاول الكثير من الباحثين الإجابة عليه. وهكذا فقد حاولت Gane McGonigal 2010 الإجابة على السؤال: لماذا يغمر عدد كبير من الأفراد حول العالم أنفسهم داخل الألعاب؟ وما الذي يقودهم للابتعاد عن الحياة الواقعية؟ لتخلص إلى وصف اللاعبين بأنهم الأفراد الأكثر أملاً وتمكنا، ويتضح ذلك من خلال أربع صفات سلوكية مميزة هي:
1- التفاؤل العاجل: أي الرغبة في الفعل والإيمان بتحقيق النجاح.
2- البنية الاجتماعية: وهي القدرة على الثقة وتكوين روابط اجتماعية قوية من خلال لعب الألعاب.
3- الإنتاج بسعادة: أي الإيمان بأن المهمة الطلوب تنفيذها ذات معنى، وبالتالي الإخلاص في القيام بمهمة اللعبة نفسها.
4- المعنى البطولي: أي الرابط القوي للقصة ذات المعنى، وهي أنهم ينغمسون فيها شخصياً ويسعون لإثبات أنفسهم فيها، ويشعرون بتحقيق البطولات والإنجازات.
ناقدو المحفزات التعليمية في التعليم
قد تكون المحفزات التعليمية صعبة التوظيف بفاعلية، والأمثلة على التجارب الفاشلة كثيرة، فعلى سبيل المثال: المكافأة بالنقاط للطلاب الذين جمعت أعمالهم أكبر عدد من الاستجابات قد يشجع بعض المدونين لدعوة أصدقائهم للتعليق بغض النظر عن الجودة، فمحرك هؤلاء كان المكافآت الخارجية بدلاً من جودة العمل المقدم.
كما أننا لابد وأن نفكر بتأنِ في التفاصيل التنفيذية للمحفزات التعليمية، خشية أن يكون المعلمون منغمسين في أعباء العمل من تتبع تقدم الطلاب من خلال النقاط والشارات وعناصر الألعاب الأخرى.
ويرى كثير من الناقدين أن شهرة المحفزات التعليمية وظهورها كمدخل سهل دعا كل شخص لتطبيق استراتيجية المحفزات التعليمية في برامجه، لكن هذا لا يعني أنهم يفعلون ذلك بشكل صحيح، فميكانيكية الألعاب وحدها لا تصنع من شيء ممل شيئاً أكثر إثارة، وبتعبير آخر، فإن ناقدي المحفزات التعليمية يؤمنون بأن عناصر الألعاب مجرد واجهة عرض تُصمم لتجعل، مثلا، تصميم منهج لفقير يبدو أكثر متعة وغنى.
بينما يرى ناقدون آخرون أن المدرسة لابد وأن تبقى مكانا للعمل وليس للعب. وأي لعبة تحاول توصيل الأهداف التعليمية ستفشل في دورها، ولابد أن لا تستخدم الألعاب لمحاولة تحفيز المتعلم أو مكافأة الطلاب على معرفتهم بالمقرر، فهذه الألعاب وعناصرها سوف تفقد جاذبيتها سريعا.
ولمزيد من المعلومات يمكن الإطلاع على كتاب الألعاب التعليمية الرقمية والتنافسية، لمؤلفيه تامر المغاوري الملاح ونور الهدى محمد فهيم، الصادر عن دار السحاب للنشر والتوزيع بالقاهرة، مصر، لعام 2016.
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
fatima fatoum

avatar

نقاطے تميزيے : 1028
مشاركاتيے : 139
تاريخے تسجيليے : 08/07/2016
جنسيے : انثى

مُساهمةموضوع: رد: المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد   الأحد يوليو 17, 2016 12:29 am

جزاك آلله كل الخير و التوفيق بانتظار مواضيعك المميزة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
LaMiNe_MeD_BeY

مشرف : قسم الأخبار العالمية


مشرف : قسم الأخبار العالمية
avatar

نقاطے تميزيے : 922
مشاركاتيے : 131
تاريخے تسجيليے : 08/07/2016
جنسيے : ذكر

مُساهمةموضوع: رد: المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد   الأحد يوليو 17, 2016 8:40 pm

بارك الله فيكم ونفعنا بما قدمتم
جزاكم الله خير الجزاء
سلمت اناملكم
فى انتظار القادم من مواضيعكم
دمتم متألقين متميزين
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
dounia

avatar

نقاطے تميزيے : 1106
مشاركاتيے : 251
تاريخے تسجيليے : 08/07/2016
جنسيے : انثى

مُساهمةموضوع: رد: المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد   الثلاثاء يوليو 19, 2016 1:20 am

ﺟﺰﺍﻙ ﺍﻟﻠﻪ ﺧﻴﺮﺍً ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو
 
المحفزات التعليمية Gamification ما بين الإقبال والنقد
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتديات الجديد الأول :: منتدى العلوم والثقافة والأدب والشعر :: شؤون تعليمية-
انتقل الى: